为什么外国人能说一口流利的汉语，却不能听懂中国小学的语文课，就连幼儿园小朋友都熟知的后羿射日故事也听不懂？美国高考正热，为什么很多孩子能拿到TOEFL的高分，却因为SSAT或SAT成绩不理想，被美国著名高中和大学拒之门外？
英语同汉语一样，它是从生活中来，回归于实际运用的语言工具，它是有历史渊源的，是一个民族思维范式的语言表现形式。
瑞思学科英语，用英语去学习语言艺术、数学、科学等学科知识。这个过程中，英语是一种学习工具，通过用英语学习学科知识的表达方式、内涵及形成过程，帮助孩子建立英语思维模型，养成用英语思维和表达的习惯，最终养成优秀的英语语言表达能力，纯英文的思维能力和创造力。今天，我们将结合美式语言艺术课的教育目标、瑞思“美式小学”的语言艺术课以及瑞思孩子们的所学所得，深度解读相关问题。
瑞思“美式小学”语言艺术课学什么？
瑞思语言艺术课是一套完整的课程体系，分幼儿园2个阶段，小学6个阶段来学习，每个阶段都有不同的教学目标，环环相扣，衔接紧密，循序渐进地培养学生基本的阅读能力和写作能力，其内容与美国SAT 考试要求有相当比例是一致的。
在Pre-k 到S1 阶段，通过听力、自然拼读(Phonics)和高频词（Dolch Sight Words），学生摆脱了记单词的痛苦，能够达到见词能读，听词能写的能力；在S2-S3 阶段，通过学习各种词汇、语法，侧重培养阅读和写作能力，学生可运用高级语音知识，认读复杂词汇，借助各种美式思维导图，比如，美国孩子大都能说会道条理清晰，全靠这张图，阅读美国小学的Leveled Readers K-T(300-1000 字)文章，逐渐成为一个独立阅读者；在S4-S5 阶段，锻炼孩子听说读写全面能力，学生能够阅读Level U-L(1000-3000 字)左右的文章，并自如掌握运用多学科多体裁的知识，具备过硬的人文素质，以及在不同环境中解决实际问题的能力。
“美式小学”语言艺术课与传统公立学校的语文课、英语课有什么区别？
1. 瑞思“美式小学”语言艺术课 PK 中国小学语文课：中国的语文课侧重童话故事、散文、诗歌等体裁的学习。“美式小学”语言艺术课以体裁划分单元，孩子们可学习日记、神话、小说、散文、游记、演讲、书信等多种文学体裁，强调知识在不同体裁文章之间的联系运用，融会贯通。
2. 瑞思“美式小学”语言艺术课 PK 中国小学英语课: 中国小学的英语课让孩子们记单词、背语法，将英语当作一门知识去学，容易忽视语言和生活，以及特定美国历史文化的联系。“美式小学”语言艺术课引进霍顿米夫哈考特集团Houghton Mifflin Harcourt Group（HMHG）耗资2亿美金研发的课程体系，依托美国的历史文化背景，贴近学生生活实际，关注学生在学习过程中的兴趣激发、方法获取、情绪体验，以及学生运用语文，去发展多元化的能力。
注：HMHG是全球最大的教育出版集团，其在美国的地位就相当于中国的人民教育出版社，不限于此，HMHG还是全球教育出版界的业界领袖，在美国加州高达90%的公立小学都采用了Houghton Mifflin系列课本，在今天的美国学校，这是使用最广泛的分级阅读教材之一。
瑞思“美式小学”语言艺术课趣味多
1.用高科技软件互动学语法，兴趣能力双向提升
瑞思“美式小学”语言艺术课没有枯燥的背单词，记语法，课堂乐趣无穷。依托高科技课件、互动白板、V-world、VR卡牌等工具，营造出可听、可感、可触摸、可互动的语言情境，孩子们在“玩”中，轻松自主地习得单词、语法。如：绿色的小青蛙变黄了，Yellow 就出现了，身上长满了小泡泡，Bumpy 就是这样子的吧！青蛙哈哈大笑，Happy 原来就是这么可爱啊！
在快乐愉悦的环境中，课堂从孩子们最关心的问题入手，充分挖掘和调动起了孩子们的好奇心和探知欲，通过对动物、植物、非生物的观察、探究、体验，孩子们在习得知识的过程中，获取了相应的能力。
2.美式思维导图，帮孩子建立纯英文思维
英文的听，说，读，写固然重要，但要想让孩子习得纯正的英文，帮助孩子建立英语思维模型也非常重要。当建立了英语思维模型，没有了“英汉互译”痕迹，孩子们读懂和理解英美文化就更加容易了。瑞思“美式小学”语言艺术课，经常借助各种美式思维导图，循序渐进帮助孩子们思考和习得各种知识，久而久之，孩子们就养成了纯英文的思维习惯和模式。 如：二年级的语言艺术课《爱迪生的一生》一课，就采用了“时间轴”等图表，化繁为简，不仅便于阅读、记忆和理解，同时还帮助孩子们提高了分类、排序、比较、对比分析、推理总结等逻辑分析的能力，是阅读人物传记经常使用的一种方法。
3.小百科全书，培养孩子分析、解决问题的能力
在瑞思“美式小学”语言艺术课， 偏重于孩子们获取知识的能力和技巧的培养， 特别是学习离实际生活比较远的小动物时， 也采用了“ 百科全书” 式的引导。这种“ 百科全书” 式的引导， 首先有索引， 帮助孩子们建立一种全局观。然后通过形象的图画、明显的导语， 以及动物所在地、习性等详细说明， 帮孩子全面了解小动物各方面的信息。这种方式， 还培养了孩子们从多方面搜集、查找、检索信息的能力， 帮孩子自主、独立地去探索各种纷繁复杂的知识。这种思维系统的形成， 在孩子以后的阅读，生活和工作中，都将起到非常重要的作用。
4.写项目报告，成就小小领导者
除了口语交际和阅读能力之外， 瑞思“美式小学”语言艺术课还十分重视书面表达能力训练， 也就是学生的写作能力， 重视对学生写作过程与方法策略的指导。通过可操作的方法教孩子们写小项目报告， 鼓励孩子表达独特观点， 锻炼孩子们创新、归纳整理与英文表达等方面的能力。如： 在写“ 蚂蚁习性” 的报告时， 首先，老师会指定小组长， 小组长组织小组成员进行“ 头脑风暴”， 并将各自的想法写在黑板上。接下来， 老师会启发孩子们布局谋篇， 培养逻辑思维能力和组织能力。然后， 小组分工， 大家动手操作、搜集资料，撰写完成项目报告。最后， 小组长讲述本组的项目报告， 一方面展示本组的成果， 一方面， 让其他小组来评论…… 而这样的学习， 类似我们在工作中运用的工作模式和思考范式。
知识不能靠简单的灌输和记忆，能力也必须建立在对知识的运用和理解上。瑞思“美式小学”语言艺术课，充分尊重孩子们的求知欲和探索欲，将课堂知识与生活实际紧密结合，基于美式教育目标，引导和帮助孩子们习得各种知识，并在运用知识的基础上形成阅读、写作和表达能力，以及自我学习和探究的能力。培养孩子们纯英文的思维，独特的思维能力和创造力，让孩子具备国际化人才的素养。
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